La mitad de los alumnos que comenzaron primer grado en Argentina en 2020 llegó a sexto grado en 2025 en el tiempo teórico previsto y con desempeños satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática. El dato surge del nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación, que analiza la trayectoria de esa cohorte en todo el país.
El indicador nacional se ubicó en 50%: es decir, de cada 100 estudiantes que iniciaron la primaria en 2020, 50 lograron completar el nivel sin repetir ni abandonar y, al mismo tiempo, alcanzaron los aprendizajes esperados en las dos áreas evaluadas.
El resultado muestra que el principal desafío del sistema educativo no está únicamente en garantizar que los alumnos permanezcan en la escuela y avancen de grado. A nivel nacional, el 94% de quienes comenzaron primer grado en 2020 llegó a sexto en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar. Sin embargo, cuando a esa condición se le agrega el requisito de alcanzar desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática, el porcentaje cae al 50%.
Diferencias entre las jurisdicciones
El IRE muestra una marcada diferencia entre las distintas jurisdicciones. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires obtuvo el resultado más alto, con 67%, seguida por Córdoba, con 61%, y La Pampa, con 54%.
En el otro extremo se ubicaron Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.
La provincia de Buenos Aires registró un 52%, dos puntos por encima del promedio nacional, y compartió ese resultado con Chubut, Jujuy y Formosa. De este modo, el desempeño bonaerense forma parte de un panorama nacional con diferencias importantes entre jurisdicciones, pero con una dificultad común: una proporción considerable de estudiantes llega al final de la primaria sin reunir simultáneamente las condiciones de trayectoria y aprendizaje esperadas.
Matemática, el principal problema a nivel nacional
La diferencia entre Lengua y Matemática aparece como uno de los datos centrales del informe. Entre los estudiantes de sexto grado que llegaron sin sobreedad, el 79% alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua a nivel nacional. En Matemática, en cambio, ese porcentaje cayó al 58%.
La brecha también se observa en las provincias y en la Ciudad de Buenos Aires. Cuando el análisis exige alcanzar simultáneamente los niveles esperados en ambas materias, el porcentaje nacional se ubica en 54% entre los alumnos de sexto sin sobreedad.
En este indicador, Buenos Aires alcanzó el 55%, mientras que CABA llegó al 73% y Córdoba al 62%. El dato permite observar que incluso entre los estudiantes que logran completar la primaria en tiempo y sin sobreedad persisten dificultades para alcanzar los aprendizajes requeridos en las dos áreas.
Una mejora respecto de mediciones anteriores
El IRE también permite comparar las distintas cohortes. Para el conjunto del país, la medición 2020-2025 refleja una recuperación respecto de los resultados registrados en cohortes anteriores, aunque mantiene una distancia considerable entre la permanencia escolar y los aprendizajes alcanzados.
En el caso de Buenos Aires, el índice pasó del 46% en la cohorte 2018-2023 al 52% en la 2020-2025. La provincia alcanzó así su mejor resultado de la serie analizada, aunque el dato debe leerse dentro de un escenario nacional en el que solo uno de cada dos estudiantes reúne simultáneamente las condiciones de trayectoria y desempeño académico establecidas por el indicador.
El IRE busca, precisamente, medir ambas dimensiones de manera conjunta: no solo cuántos estudiantes consiguen llegar al final de la primaria en el tiempo esperado, sino también cuántos lo hacen con los conocimientos considerados satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. El resultado nacional de 50% muestra que el desafío educativo excede a una provincia en particular y atraviesa al sistema primario argentino en su conjunto.
El Día
